top of page

Робота практичного психолога

Аналіз роботи практичного психолога Новоархангельської ЗШ І-ІІІ ст.№2

 I.                    Психодіагностика.

У цьому напрямку було охоплено найважливіші сторони шкільного життя, кризових вікових періодів. Психолог проводила діагностику по таких  питаннях:

  1. Готовність дошкільників до навчання в школі (первинне обстеження по методиці Керна-Йерасика «Людина, крапки, слова», тест шкільної зрілості,тести на визначення фонематичного слуху,короткочасної пам’яті,умовиводів, методика на визначення довільності уваги «Четвертий зайвий», спостереження за дошкільниками під час занять, на перервах та під час виступів, анкетування батьків);

  2. Адаптація першокласників до навчання в нових умовах (спостереження за дітьми під час занять,  спостереження за мікрокліматом у класі, стилем спілкування учнів з учителем та один  з  одним, визначення емоційного стану учнів та мотивації навчання, психологічні дослідження індивідуальних особливостей пізнавальної та особистісної сфери першокласників, що мають ознаки дезадаптації; бесіди з класоводом з метою виявлення дітей, які мають ознаки дезадаптації, анкетування батьків;

  3. Перехід учнів до середньої школи (обстеження учнів 4 класу: визначення рівня пізнавальних процесів, розумового розвитку (РРРД – 1-5), тест Кетелла на визначення особистісних особливостей дітей, визначення мотивації навчання та рівня тривожності, анкетування батьків та дітей; визначення «групи ризику»; визначення стилю спілкування класовода 4 класу);

  4. Контроль за адаптацією учнів 5-х класів до нових умов навчання (дослідження рівня адаптації учнів, дослідження мікроклімату у класному колективі, структури взаємовідносин; поглиблене дослідження особистості учнів з ознаками дезадаптації; відвідування уроків з метою дослідження взаємодії вчителя з учнями);

  5. Визначення індивідуальних особливостей учнів середньої школи (вивчення запитів учителів, батьків для роботи з «важкими» підлітками, визначення причин важковиховуваності підлітків: діагностика індивідуальних особливостей ( типу темпераменту, акцентуацій характеру, рівня тривожності, типу задатків, інтересів, ціннісних орієнтацій);

  6. Визначення індивідуальних особливостей учнів старшої школи  (дослідження типу темпераменту, акцентуацій характеру), дослідження професійних нахилів та інтересів учнів 9-11  класів; інтелектуальних здібностей (числовий, просторовий, вербальний компоненти); творчих здібностей, нахилів, соціального інтелекту, статусу в колективі; творчих здібностей; контроль за адаптацією учнів при переході до старшої школи (10): дослідження особистісних особливостей та їх емоційних станів, рівня тривожності та мотивації навчання);

  7. Визначення нахилів здібностей обдарованих дітей ( тести для обдарованих на визначення особливостей розвитку особистості, психічних процесів та функціональних станів; рівня інтелектуального розвитку, творчих здібностей, нахилів, соціального інтелекту, статусу в колективі; анкетування батьків, бесіди з педагогами).

  8. Визначення інтересів та можливостей дітей, які потребують особливої уваги.

  9. Діагностика педагогічного колективу (визначення стилю керівництва, рівня розвитку емпатії, комунікативності)

 

 На основі психодіагностики проводилась:

II.                  Психокорекція.

Цей вид діяльності має особливо важливе значення. Завдяки психокорекційній роботі можна не тільки корегувати поведінку та психічний стан учнів, а й прослідковувати позитивні зміни в поведінці наших учнів.

В цей напрямок були включені групи учнів та педагогів по таких питаннях:

  1. Допомога дошкільникам у розвитку функцій, необхідних для навчання у школі

  2.  ( розвиток шкільної зрілості, пізнавальних інтересів, допитливості, спостережливості; корекція самооцінювання, рис характеру пасивності, боязливості, замкнутості).

2.       Корекція дезадаптованості першокласників (застосування адекватних розвивальних та корекційних програм  для корекції пам’яті, уваги, мислення).

3.       Використання розвивальних програм у роботі з учнями 4 класу з метою розвитку шкільної зрілості, самостійності, відповідальності, організованості.

4.       Розвивальна робота з учнями 5 класу з метою подолання дезадаптованості (застосування корекційних програм для тривожних дітей).

5.       Корекційна робота з підлітками ( корекція асоціальної поведінки, антинаркотичне виховання; методики по подоланню сором’язливості та тривожності, розвивальні ігри по розвитку комунікативності, профорієнтаційні тренінги, тренінги по профілактиці СНІДу, корекція екзаменаційного стресу, профілактика статевого виховання, питань дорослого життя).

6.       Корекційна робота з обдарованими дітьми по розвитку творчих здібностей, адаптованості до соціокультури, тренінги впевненості.

7.       Корекційні заняття з підлітками, які потребують особливої уваги.

8.       Корекційні програми з педагогічним колективом ( профілактика конфліктності, тренінги розвантаженості, розвитку комунікативних навичок (демократичного стилю спілкування). 

У психокорекції психолог  використовувала методичні матеріали, друковані в журналах «Психолог», «Все для вчителя», в бібліотечці «Шкільного світу», методиках «Психокорекцій на робота з дітьми, що зазнали насильства», «Інтерактивні методи колекційного впливу на поведінку дитини»; за матеріалами програми «Рівний рівному», «Розвивальне навчання».

Блог практичного психолога Перкіної Тетяни Віталівни

Завдання психологічної служби на 2016-2017н.р.

 Ø       Дотримання основних положень програми розвитку НВО на 2016-2017рр.

Ø       Співпраця з адміністрацією школи, педагогічним та батьківським колективами, громадськими організаціями, службами у справах дітей,            дільничним інспектором з метою адекватного психолого-педагогічного супроводу підлітків;

Ø       Профілактика дезадаптації  учнів під час переходу з початкової до середньої школи;

Ø       Профілактика дезадаптації новоприбулих учнів школи та учнів-старшокласників при переході в старшу школу;

Ø       Робота з обдарованими дітьми;

Ø       Робота з дітьми, що потребують особливої уваги;

Ø       Психологічний супровід розвитку підлітків;

Ø       Допомога в професійному самовизначенні підлітків;

Ø       Робота із запобігання конфліктів в учнівських колективах, подолання агресивності мотивів поведінки;

Ø       Психологічний супровід педагогічних інновацій;

Ø       Психологічне забезпечення та оптимізація процесу навчання;

Ø       Підвищення психологічної культури учасників навчально-виховного процесу.

 

 

 

III.                Психоконсультація проводиться з:

 1.       Учнями по питаннях:

-          конфліктів в колективі;

-          взаємин  «хлопчики-дівчатка»;

-          психологічна допомога дітям, які мають труднощі  у виборі професії;

-          стилю обдарованості;

-          здорового способу життя

 2.       З батьками:

-          питання готовності дитини до навчання в школі;

-          індивідуальне консультування батьків дітей у яких виявлено недостатній рівень готовності до шкільного навчання;

-          групове консультування батьків про вікові особливості першокласників та шляхи їх психологічної підтримки;

-          індивідуальне консультування батьків «Про причини труднощів адаптації і шляхи взаємодії батьків і педагогів в їх подоланні»;

-          консультації батьків з питань виховання підлітків «Особливості віку»;

-          консультації з приводу  вибору дітьми професії, підтверджені діагностикою;

-          психологічні особливості учнів, можливі мотиви неадекватної поведінки.

 3.       З педагогами:

-          консультування вихователя дошкільників щодо побудови програми індивідуального розвитку дитини;

-          питання дезадаптації учнів першого, п’ятого класів до навчання в школах;

-          консультування вчителів випускних класів щодо важливості формування в учнів якостей, необхідних при зміні умов навчання: самостійності, відповідальності, організованості;

-          консультації педагогів з питань важковиховуваності  підлітків;

-          консультування вчителів про психологічні особливості учнів, мотиви неадекватної поведінки;

-          диференційований підхід у навчанні.

 На основі психоконсультацій були сформовані рекомендації.

 IV.                Психопросвіта.

1.       Для учнів:

-          «Як формувати режим дня»;

-          «Культура відпочинку. Дозвілля дітей»;

-          «СНІД! Знати, щоб вижити»;

-          «Психогігієна школяра»;

-          «Увага! Наркоманія!»;

-          «Тютюнопаління та алкоголізм»;

-          «Культура взаємовідносин»;

      2.       Для педагогів:

-          «Психологічна адаптація першокласників та п’ятикласників до шкільного життя»;

-          «Готовність дошкільника до навчання»;

-          «Перехід учнів 4 класу в середню школу»;

-          «Проблеми «важковиховуваності». Особливості роботи з акцентуйованими особистостями»;

-          «Психогігієна уроку»;

3.       Для батьків:

-          «Перехід дошкільників до нового ступеня життя»;

-          психопросвіта батьків з неблагополучних сімей;

-          «Допомога дорослих у вихованні та навчанні дитини»;

-          «Як зберегти дитині інтерес до навчання?»

-          «Як дійшло до покарання?»;

-          «Дисципліна без конфліктів»;

                                                   -         « Як працювати з дітьми підліткового віку».

Результати роботи здаються в щомісячні та щосеместрові звіти, дані яких подаються в методичний центр у вигляді річного звіту.

ЗАКОН УКРАЇНИ «Про освіту»

 

Стаття 21. Психологічна служба в системі освіти

У системі освіти діє державна психологічна служба. Психологічне забезпечення навчально-виховного процесу в закладах освіти здійснюють практичні психологи. За своїм статусом практичні психологи належать до педагогічних працівників.

Стаття 22. Соціально-педагогічний патронажу системі освіти

Соціально-педагогічний патронаж у системі освіти сприяє взаємодії закладів освіти, сім'ї і суспільства у вихованні дітей, їх адаптації до умов соціального середовища, забезпечує консультативну допомогу батькам, особам, які їх замінюють. Педагогічний патронаж здійснюється соціальними педагогами. За своїм статусом соціальні педагоги належать до педагогічних працівників.

Стаття 57. Гарантії держави педагогічним, науково-педагогічним працівникам та іншим категоріям працівників закладів освіти

1.    Держава забезпечує педагогічним та науково-педагогічним працівникам:

  • належні умови праці, побуту, відпочинку, медичне обслуговування;  

  • підвищення кваліфікації не рідше одного разу на п'ять років;

  • правовий, соціальний, професійний захист;

  • компенсації, встановлені законодавством, у разі втрати роботи, у зв'язку зі змінами в організації виробництва і праці;

  • призначення і виплату пенсії відповідно до чинного законодавства;

  • встановлення  підвищених осадових окладів  (ставок заробітної плати) за наукові ступені і вчені звання;

виплати педагогічним і науково-педагогічним працівникам надбавок за вислугу років щомісячно у відсотках до посадового окладу (ставки за робітної плати) залежно від стажу педагогічної роботи у таких розмірах: понад 3 роки - 10 відсотків, понад 10 років - 20 відсотків, понад 20 років - 30 відсотків; (установлено, що у 2001 році положення і норми, передбачені абзацом восьмим частини першої статті 57 цього Закону, реалізуються в розмірах і порядку, визначених кабінетом Міністрів України в межах видатків, врахованих у розрахунках до Державного бюджету України та місцевих бюджет на 2001 рік згідно із Законом України від 07Л2.2000 р. № 2120-Ш)

  • надання педагогічним працівникам щорічної грошової винагороди в розмірі до одного посадового окладу (ставки заробітної плати) за сумлінну працю, зразкове виконання службових обов'язків;

  • виплату педагогічним і науково-педагогічним працівникам допомоги на оздоровлення у розмірі місячного посадового окладу (ставки заробітної плати) при наданні щорічної відпустки; (установлено, що у 2001 році положення і норми, передбачені абзацом десятим частини першої статті 57 цього Закону, реалізуються в розмірах і порядку, визначених Кабінетом Міністрів України в межах видатків, врахованих у розрахунках до Державного бюджету України та місцевих бюджетів на 2001 рік згідно із Законом України від 07.12,2000р. № 2120-Ш)

  • встановлення середніх посадових окладів (ставок заробітної плати) науково-педагогічним   працівникам   вищих   закладів освіти третьою та четвертого рівнів акредитації на рівні подвійної середньої заробітної плати працівників промисловості; (установлено, що у 2001 році положення і норми, передбачені абзацом одинадцятим частини першої статті 57 цього Закону, реалізуються в розмірах і порядку, визначених Кабінетом Міністрів України в межах видатків, врахованих у розрахунках до Державного бюджету України та місцевих бюджетів на 2001 рік згідно із Законом України від 07,12.2000р. № 2120-Ш)

  • встановлення середніх посадових окладів (ставок заробітної плати) педагогічним працівникам вищих закладів освіти першого та другого рівнів акредитації та інших закладів освіти на рівні не нижчому від середньої заробітної плати працівників промисловості. (установлено, що у 2001 році положення і норми, передбачені абзацом дванадцятим частини першої статті 57 цього Закону, реалізуються в розмірах і порядку, визначених Кабінетом Міністрів України в межах видатків, врахованих у розрахунках до Державного бюджету Україна та місцевих бюджетів на 2001 рік згідно із Законом України від 07.12.2000р. № 2120-Ш)

Перегляд заробітної плати педагогічним та науково-педагогічним працівникам провадиться двічі на рік з щоквартальною індексацією з Урахуванням рівня інфляції.

Затвердження схеми посадових окладів (ставок заробітної плати) педагогічним, науково-педагогічним працівникам та підвищення (індексація) а посадових окладів (ставок заробітної плати) проводиться у порядку, встановленому Кабінетом Міністрів України.

2.Держава забезпечує:

  • встановлення доплат спеціалістам, які працюють в системі освіти, до рівня середньомісячної заробітної плати працівників у цілому по народному господарству;

  • встановлення середнього розміру посадових окладів (ставок заробітної плати) обслуговуючому персоналу відповідно до схеми посадових окладів (ставок заробітної плати), що визначені Кабінетом Міністрів України. Перегляд рівня заробітної плати спеціалістам, які працюють в системі освіти, і обслуговуючому персоналу провадиться двічі на рік з щоквартальною індексацією з урахуванням рівня інфляції.

3. У   разі   захворювання   педагогічного   та  науково-педагогічного працівника, яке унеможливлює виконання ним професійних обов'язків і обмежує перебування в дитячому, учнівському, студентському колективах, або тимчасового переведення за цих чи інших обставин на іншу роботу, за ним зберігається попередній середній заробіток. У разі хвороби або каліцтва попередній середній заробіток виплачується до відновлення працездатності або встановлення інвалідності.

4. Педагогічним працівникам, які працюють у сільській місцевості і селищах   міського   типу,   а  також   пенсіонерам,   які   раніше  працювали педагогічними працівниками в цих населених пунктах і проживають у них, держава   відповідно до чинного законодавства забезпечує безплатне користування житлом з опаленням і освітленням у межах встановлених норм. Вони мають право на одержання у власність земельної ділянки у розмірі середньої земельної частки відповідно до чинного законодавства.

5. Педагогічним та науково-педагогічним працівникам за рахунок власних коштів закладів освіти може надаватися матеріальна допомога для вирішення соціально-побутових питань.

bottom of page