Завдання, що стоять перед сучасною національною школою, зміна характеру, пріоритетів і підходів до освіти та виховання, процеси глобалізації та інформатизації суспільства зумовлюють зміну функцій та статусу бібліотек загальноосвітніх навчальних закладів, реформування їх в інформаційні центри, які мають здійснювати, в першу чергу, інформаційне забезпечення освітньо-виховного процесу.  Робота шкільної бібліотеки – надзвичайно багатогранна. Це й методично- інформаційний центр, де учні розвивають читацький смак, формують любов до книги, це й світ відкриттів, світ творчості, де формується читач-творець. Бібліотека Новоархангельської ЗШ І-ІІІ ст.№2  у 2015-2016 навчальному році забезпечувала потреби навчально-виховного процесу в усіх його ланках, надаючи систематичну, цілеспрямовану допомогу учням в опануванні знаннями зі шкільних предметів, вивчення яких передбачає шкільна програма. Саме тому наша бібліотека  є інформаційним центром як для учнів, так і для вчителів, вихователів, одним із важливих напрямків роботи якої є формування інформаційної культури читачів. Щоб бути ефективною, ця робота носила систематичний, оперативний, випереджаючий характер. Були визначені конкретні форми інформування кожної категорії читачів з урахуванням їхніх потреб. Завдяки цьому шкільну бібліотеку на даний час відвідують 180 учнів та 29 учителів. Це свідчить про те, що кількість користувачів бібліотекою з кожним роком зростає незважаючи на популярність ЗМІ.

      Систематично, у процесі надходження нової літератури, поповнювались постійно діючі книжкові виставки: „З Україною в серці”, „Подвиг, пам’ять, життя”, „Уклін тобі, рідна Земле”, нововведені твори до діючих програм тощо. Діяльність шкільної бібліотеки у 2015-2016 навчальному році була спрямована на виховання в учнів інформаційної культури, любові до книги, культури читання, вміння користуватись бібліотекою, а також на забезпечення різноманітного змісту навчального процесу, всебічне сприяння підвищенню методичної майстерності вчителів шляхом популяризації педагогічної літератури та інформації про неї. Особлива увага приділялася широкій популяризації української літератури, літератури з питань освіти, історії і культури українського народу та поваги до рідної мови, національно-культурних і духовних надбань нашого народу. Отримуючи нову літературу, бібліотекар  організовував відкриті перегляди літератури та періодики „Зупинись на хвилинку – подивись на новинки”, „Подружисьіз„Барвінком”.  На бібліотечно-бібліографічних уроках діти вчились користуватися книгою і опановували навички спілкування. Проводились бесіди з таких тем: „Виникнення писемності”, „Культура поведінки читача”, „Книги – морська глибина”. До святкових дат та урочистих подій були організовані протягом навчального року виставки, наприклад: „Україна – це наша родина”, „Книга, обпалена війною”, „Я – особистість”. Один раз на місяць у читальному залі бібліотеки проводились інформаційні дні. Цього дня діяли книжкові виставки, були розкладені добірки статей, журналів, газет, а також усе нове і цікаве, що надійшло до бібліотеки школи, випускався інформаційний бюлетень „Радимо прочитати” .  Є багато форм і методів виховання культурної людини, прищеплення любові до книги і одним із них – прищеплення школярам навичок бібліотечно-бібліографічної грамотності. Навчально-тематичні плани для учнів 1-4-х, 5-9-х та 10-11-х класів, складені у бібліотеці, допомагали проводити систематичні заняття з виховання культури читання школярів.  Для проведення бібліотечних занять використовувалися уроки позакласного читання та години, відведені для позакласної роботи. У популяризації основ бібліотечно-бібліографічних знань використовувалися найрізноманітніші методи: бесіди, лекції, практичні заняття, повідомлення учнів, різні види змагань, конкурсів.  Особливо складно прищеплювати школярам навички користування довідковою літературою. Тому вчителі-предметники активно сприяли формуванню цих навичок: завдання з будь-якого предмета подавались так, що учні були змушені звертатися до словників і довідників. Пробудженню інтересу до довідкової та науково-популярноїлітератури сприяло використання таких форм позакласної роботи, як олімпіади, тематичні вечори, участь у „Що? Де? Коли?”, грі „Поле чудес”. Кожне заняття з основ бібліографії закінчувалося домашнім завданням. Перед бібліотекою, вчителями, вихователями було поставлено спільне завдання: навчити учнів уміло використовувати найрізноманітніші джерела інформації для задоволення їхніх освітніх потреб. Якість цієї роботи, її ефективність залежить, у першу чергу, від того, наскільки бібліотекар знає своїх читачів, їхні запити, потреби.        Вивчення читацьких запитів – одна з умов результативності довідково- бібліографічної роботи бібліотеки. Вивчення та аналіз читацьких інтересів та читацьких формулярів спонукало бібліотекаря до більш відповідального, уважного та системного підходу в обслуговуванні читачів, а також до пошуку формування духовного спілкування юних читачів та їхніх наставників – педагогів і вихователів. У зв’язку з цим постійно проводився аналіз читацьких формулярів – індивідуальний, тематичний, груповий тощо.  Майже всі діти школи вільно орієнтуються у книжковому фонді бібліотеки відповідно до їх вікової групи; вони мають первинні знання про книгу, бібліотеку від загального ознайомлення з бібліотекою до знання змісту окремих розділів книжкового фонду і вибору книг, використання каталогів і картотек. Вагому допомогу шкільному бібліотекарю надавав актив бібліотеки, до складу якого входили старшокласники. Разом із бібліотекарем актив визначав тематику інформацій, брав участь у підборі матеріалу для інформування, обробляв його, виступав з оглядами літератури чи періодичної преси, проводив інформаційні п’ятихвилинки у кожному класі, а також – дні та тижні інформації. Не менш значимим в інформаційній роботі був Тиждень дитячої книги.  Розпочинався Тиждень урочистим відкриттям, а в його процесі обов’язково проводилось „Свято посвячення читачів” та підведення підсумків роботи бібліотеки. Треба відмітити, що під час проведення масових заходів в рамках Тижня дитячої та юнацької книги увага приділялась впровадженню активних форм популяризації книги, які допомагають дитині пізнавати навколишній світ через літературу. Це були: книжкові виставки, літературні ігри, конкурси знавців книг, вікторини, презентації книг, книжкові огляди тощо. Всі заходи були яскравими, проводились в цікавій нетрадиційній ігровій формі, сприяли виявленню пізнавальних інтересів і здібностей дітей, вихованню громадянина, високоосвіченої людини, орієнтованої на загальнолюдські цінності.  Бібліотека брала активну участь у проведенні предметних тижнів.  Бібліотека щорічно бере активну участь у проведенні Всеукраїнської акції „Живи, книго!” з учнівським та педагогічним колективами школи. У ході акції проводились рейди-перевірки стану підручників, бесіди, масові заходи,  презентації книг, бібліотечні уроки. У шкільній бібліотеці, в класах на виховних годинах проводились бесіди:„Чи знаєш ти для чого складається фонд підручників?”, „Як створюється підручник, книжка?”, „Хто випускає зошити, карти, атласи?” та інші. Систематично працювала „Книжкова лікарня”, де учні здійснювали (разом з активом бібліотеки) дрібний ремонт книг як на уроках праці, так і в позаурочний час- дарували книгам „друге життя”. Так, в рамках проведення Всеукраїнської акції „Живи, книго!”, учнями було відремонтовано 175 книг зі шкільної бібліотеки.

 Фонд бібліотеки Новоархангельської ЗШ І-ІІІ ст.. №2 налічує 11432 книг. З них:

6455-підручники,1025-підручники для початкових класів,3826-для 5-9 класів,1606- для старших класів, 126-брошури.  Шкільна бібліотека має читацький зал на 14 місць.

      Аналіз основних показників роботи бібліотеки за 2015-2016 навчальний рік свідчить про відповідність діяльності бібліотеки запланованому змісту роботи. Протягом навчального року робота бібліотеки була спрямована на виконання основних завдань і напрямів діяльності, зазначених у річному плані роботи бібліотеки: на національне, громадянське, родинне, трудове, екологічне, правове та естетичне виховання; профорієнтацію школярів, виховання культури читання учнів; поповнення і збереження книжкових фондів; керівництво позакласним читанням.